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3月底教育部刚刚发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）再次让出园、入学等问题成为家长关注的焦点，要不要让孩子去上幼小衔接班、到什么地方去上幼小衔接班、不上幼小衔接班的话孩子在幼儿园能学到什么等等问题让家长充满焦虑。
面对此种情况幼儿园所应做好哪些准备？
为家长做心理疏导：
学前阶段没必要“拔苗助长”
要实现“自然而然”的幼小衔接，需要家长、幼儿园、小学的共同配合，向家长传达正确科学的幼小衔接理念是的。
让家长知道孩子能学到什么？为什么这么做？这样做是否足够应对未来的小学阶段。
北京市丰台幼儿园
园长朱继文这样说
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图片来源朱继文工作室官微
现在媒体发达，学习途径颇多，很多家长的教育理念来自网络碎片化的学习资料，容易形成“只见树木不见森林”的育儿观。
比如，很多家长认为孩子提前学习小学知识，上一年级后便可以学得自信，殊不知儿童规律的知识更会让孩子对学习充满反感，导致出现注意力不集中等问题，很可能导致“三年级断层”现象。
据我们所知，孩子进入小学后，小学老师会遵循零起点教学原则，照顾班里所有孩子的学习情况，并不会加快或者跳过教学内容。
幼小衔接问题既是家长关注的焦点，也是幼儿园工作的，反对“小学化”并不是提倡小学前“零准备”，倾听能力、专注力、生活习惯、自我规划等准备对儿童来讲至关重要。
举例来说，当孩子升入大班后，我们幼儿园会组织这些孩子开展“了解小学”主题活动，包括参观小学、手绘小学、设计我心目中的小学、到附近的小学听一节课、体验小学课间10分钟、收拾整理小书包等等丰富多采的活动，帮助孩子提前适应上小学可能遇到的各种问题。
福建师范大学教育学院教授丁海东
坚持科学的儿童发展观
遵循儿童学习发展规律
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图片来源明师课堂官微
做好“幼小衔接”，需要遵循儿童学习与发展的规律与特点，儿童智力发展具有阶段性、顺序性。
2~7岁的儿童处于前运算阶段，思维特点是直觉行动性和具体形象性，该阶段的儿童适合在动手操作和游戏中学习，积累感性经验，只有当儿童进入具体运算阶段，其认知发展水平才适合学习拼音、识记汉字、加减运算等较为复杂的内容。
学习建立在适合的心理发展水平基础上，学习小学知识无异于揠苗助长，弊大于利。
每个孩子有不同的心理发展水平、速度，也各有自己的情感、个性、兴趣爱好，发展较快的孩子大班阶段就能够识记常用汉字，甚至能够进行两位数加减运算。
但强迫孩子学习来跟上同龄人的脚步，剥夺在生活和游戏获得经验的学习时间，造成怕学、厌学的心理，从长远看反而不利于发展的持续，学习基于个体的发展特点，跟风盲从反而可能阻碍幼儿发展。
为孩子做好身心准备：
从能力到心理都需适应新变化
培养学习能力和学习习惯
比知识储备更重要
《指导要点》强调园所和家长要关注学习的计划性、坚持性、专注力、任务意识这些影响深远的学习品质的培养，这些因素对儿童的学习与发展结果具有显著影响，良好的生活习惯、学习品质一旦养成入学后很快就能适应并且积极投入到学习中。
幼儿园阶段培养孩子的心理适应、情绪情感以及长远发展的能力，让幼小衔接浸润无痕。
为实现这个目标，北京市丰台幼儿园会在三年内通过游戏的方式，培养孩子的听分辨、听广度、听记忆、视分辨、视追踪、视记忆、视听统合等能力，这是一个长期积累的过程，并不是参加一个短期的幼小衔接班就能完成的。
兴趣是好的老师，让幼儿喜欢学习、爱上学习，具备一定的学习能力比学到多少知识更重要。
幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、新技能的学习，更加主动、持久、投入地学习。
《快乐教育 轻松入学》
园本课程
大兴一幼园长白淑新介绍，为帮助孩子们做好进入小学的准备，幼儿园老师们特意编写了《快乐教育 轻松入学》园本教材，聚焦幼儿的理解和运用能力、自我管理能力、表现和创造能力等，并有针对性地开展相应的教学活动。
比如，在自我管理能力方面，幼儿园设计了“我的一天”“我的课间计划”等活动，让孩子们在生活中感受时间，学会珍惜时间，做好时间的管理。
帮助孩子适应小学的生活学习节奏
厦门匠客信息科技有限公司（RoboSpace机器空间），是一家儿童创新教育科技公司，致力于帮助孩子探索科技背后的奥秘，让每一个孩子都能享受STEAM科技的乐趣！RoboSpace的创始团队，由一群根正苗红的创客组成，有德国留学回来的工业设计师，有创客社区人，团队曾获得2015年中美青年创客赛第六名，并在第三节中美交流戳商会议上作为中方代表得到了刘延东副以及时任美国国务卿克里的接见，并且产品也被作为中方创客礼物送予了两位领导人。RoboSpace的产品目前已进入超过5000个家庭与100所学校，并举办过数百场线下活动，为超过50000名儿童带去了STEAM科技的启蒙与乐趣！
RoboSpace机器空间新品一览
库博儿童编程创客合金机器人
塔克堆叠儿童编程机器人
产品特点：是一款针对4-8岁孩子的儿童编程机器人，帮助孩子学习少儿编程、计算机科学，培养孩子的逻辑思维、观察力、动手能力，培养科技的兴趣和创造灵感，埋下一颗科技创新的种子！
学前教育是指对3-6岁的学龄前儿童进行早期教育，是影响儿童未来发展的重要阶段。“十三五”以来，我国学前教育毛入园率稳步提升、普惠性幼儿园覆盖面逐步扩大，顺利完成了“十三五”时期的发展目标。“十四五”时期我国学前教育行业将如何发展，本文将从发展、发展目标两大方面进行分析。
1、“十三五”发展回顾
——2020年：学前教育毛入学率达85.2%
2020年，全国共有幼儿园29.17万所。入园儿童1791.40万人，在园幼儿4818.26万人。其中，普惠性幼儿园在园幼儿4082.83万人，普惠性幼儿园覆盖率达到84.74%。
——2020年：普惠性幼儿园覆盖率达84.74%
2、“十四五”发展解读
——推进学前教育普及普惠发展
普惠性幼儿园是指以指导价收取保育费和住宿费的幼儿园，包括：教育部门办园、其他部门举办的公办性质幼儿园、普惠性民办幼儿园。
根据中央、印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018--2022)》，2021-2022年，我国学前教育将朝着“普及普惠”的方向发展，内容包括：多渠道增加普惠性学前教育资源供给、利用闲置公告服务设施改扩建为公办园、引导民办幼儿园提供普惠性服务、健全学前教育管理机构和化队伍等等：
——新建、改扩建2万所幼儿园，增加普惠学位400万个以上
根据《“十四五”规划纲要和2035年远景目标纲要》，“十四五”期间，我国将完善普惠性学前教育保障机制，并开展“普惠性幼儿园”提质扩容工程：以人口集中流入地、农村地区和“三区三州”为，新建、改扩建2万所幼儿园，增加普惠学位400万个以上。
3、“十四五”发展目标解读
——全国：学前教育毛入园率提高至90%
根据《“十四五”规划纲要和2035年远景目标纲要》，“十四五”期间，我国学前教育毛入园率提高至90%以上，2020年，学前教育毛入园率已达85.2%，顺利完成了《“十三五”规划纲要》提出的发展目标。
——各省市发展目标汇总
此外，全国各省市也围绕普惠性幼儿园建设、改扩建幼儿园项目等内容，提出了“十四五”时期的发展目标：
